PROCEDURY OBOWIĄZUJĄCE W SOSW W LESKU

 Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2021 r. poz. 1457, 1560, 1669 ,1915, 2245 ze

zm.),

 Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. Kodeks rodzinny i opiekuńczy (t.j. Dz.U. z 2020r. poz. 1359. ze zm.),

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 marca 2022 r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2022 r. poz. 609),

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad udzielania i

organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z

2020 r. poz. 1280),

 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 października 2018 r. w sprawie

bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.U. z 2020 r. poz. 1604 ze zm.).

 Statut Specjalnego Ośrodka Szkolno- Wychowawczego w Lesku ( nowelizowany w 2020 r)

 

 

Osiągnięcie celów określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, w szczególności w zakresie budowania u dzieci systemu wartości, w zakresie kształtowania u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach oraz w zakresie rozwijania umiejętności społecznych,   są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi.

1. Eliminowanie agresji jako zagrożenia dla bezpieczeństwa dzieci.

2. Usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych wobec dzieci wykazujących objawy zagrożenia niedostosowaniem społecznym.

3. Uświadomienie rodzicom dziecka ich roli w procesie wychowawczym i wypracowanie metod współpracy

pomiędzy szkołą a rodzicami w pokonywaniu trudności wychowawczych.

4. Zapobieganie zachowaniom niepożądanym dzieci, w szczególności o charakterze powtarzalnym.

5. Wskazanie działań zapobiegawczych (profilaktycznych) oraz naprawczych (korekcyjnych) w stosunku do zachowań dzieci sprawiających trudności wychowawcze.

Niniejszy dokument reguluje zasady postępowania nauczycieli, wychowawców i pracowników niepedagogicznych wobec dziecka przejawiającego agresywne zachowania w Ośrodku.

Do przestrzegania niniejszej procedury zobowiązani są rodzice dziecka oraz nauczyciele i pracownicy

Ośrodka.

 

Działania podejmowane w sytuacjach wystąpienia zachowań agresywnych muszą mieć charakter kompleksowy.

Skuteczność podejmowanych interwencji zależy od tego, czy nauczyciele i rodzice konsekwentnie realizują

jednolity system oddziaływań wychowawczych wobec dziecka i sposób reagowania na agresję.

W postępowaniu z dzieckiem agresywnym należy uwzględniać następujące założenia:

1.reagowanie na każdą sytuację, w której występuje agresja – brak reakcji dziecko odbierze jako

przyzwolenie na tego typu zachowania,

2. doraźne sytuacje wymagają szybkiej i zdecydowanej interwencji,

3. ważne jest wykazywanie troski o dziecko,

4. nie należy potępiać dziecka, ale wskazywać na zachowania aprobowane społecznie, wyrażać brak zgody na stosowanie agresji i przemocy,

5. każdą sytuację należy wnikliwie rozpatrywać,

6. konieczne jest współdziałanie z innymi nauczycielami i udzielanie sobie nawzajem wsparcia.

 

1. reagować stanowczo, mówić prosto i jasno, podać komunikat, co uczeń ma robić w formie instrukcji:

np. „przestań kopać”, „usiądź”, „odejdź”,

2. traktować je jak osobę, która może sama wziąć odpowiedzialność za swoje czyny,

3. jeśli to konieczne to użyć siły, ale tylko tyle, ile potrzeba np. do rozdzielenia bijącego lub przytrzymania,

kiedy dziecko zachowuje się agresywnie,

4. dopuszczalne jest czasowe odizolowanie dziecka w w sali wyciszeń, pod opieką nauczyciela lub pomocy nauczyciela celem uspokojenia dziecka i zaistniałej sytuacji,

5. w wyjątkowej sytuacji należy wezwać pogotowie ratunkowe),

6. szanować dziecko (mówić o zachowaniu, nie o osobie),

7. unikać agresji słownej i fizycznej (nie obrażać, nie zawstydzać, nie oceniać dziecka, lecz jego zachowanie), długich monologów i moralizowania, wchodzenia w rolę, by pokazać, co czuje osoba poszkodowana.

 

Jeśli oddziaływanie pedagogiczne (rozmowy wychowawcy z agresywnym dzieckiem, rozmowy wychowawcy z jego

rodzicami), objęcie dziecka pomocą psychologiczno – pedagogiczną w postaci zajęć specjalistycznych lub innymi

formami pomocy (realizacja indywidualnego toku nauczania w związku z zagrożeniem niedostosowaniem

społecznym) nie przynoszą pożądanych zmian w zachowaniu dziecka należy -porozumieniu z rodzicami – objąć

dziecko specjalistyczna opieką lekarzy specjalistów (neurologa, psychiatry).

1. Zasady postępowania doraźnego wobec dzieci przejawiających agresję.

2. Każdy nauczyciel, wychowawca oraz inny pracownik placówki zobowiązany jest do przeciwstawiania

się przejawom agresji ze strony dzieci.

 

3. Podejmując interwencję wobec agresywnego dziecka, należy dążyć do zapewnienia bezpieczeństwa

wszystkim uczniom oraz sobie.

4.Reakcja wobec przejawów agresji powinna być adekwatna do skali zagrożenia spowodowanego

agresją, jak również do okoliczności zdarzenia, wieku i stopnia rozwoju sprawcy.

5.Podejmując interwencję wobec agresywnego dziecka, należy powstrzymać się od przejawiania

w stosunku do niego agresji fizycznej i słownej (nie należy: obrażać dziecka, zawstydzać go ani oceniać;

ocenie podlega zachowanie, a nie osoba). Reakcja powinna być stanowcza, a przekaz słowny prosty i

jasny.

6.Użycie siły fizycznej jako środka przymusu jest ostatecznością w przypadku konieczności powstrzymania dziecka przed zadaniem ciosu innej osobie, w celu rozdzielenia bijących się dzieci czy pozbawienia ucznia niebezpiecznego przedmiotu, jeśli odmawia ono jego dobrowolnego oddania.

7.Działaniom skierowanym na usunięcie bezpośredniego zagrożenia powinna towarzyszyć próba wyciszenia dziecka poprzez rozmowę, odwrócenie jego uwagi itp.

8.Dzieci, przeciwko którym skierowana była agresja, powinni zostać otoczeni opieką, a w razie doznania przez nich krzywdy powinna im zostać udzielona pomoc.

9.Osoba podejmująca interwencję, niebędąca wychowawcą grupy lub klasy , do której uczęszcza dziecko

o przejawiające zachowanie agresywne, informuje o zdarzeniu wychowawcę.

10.Wychowawca przeprowadza rozmowę z dzieckiem w celu wyjaśnienia przyczyn niewłaściwego zachowania.

11.Fakt agresywnego zachowania dziecka powinien być odnotowany w zeszycie korespondencji z rodzicami lub zgłoszony bezpośrednio rodzicowi.

1.Nauczyciel w ramach działań profilaktycznych omawia z rodzicami wszystkich uczniów wzajemne relacje między Ośrodkiem a środowiskiem rodzinnym dziecka, obowiązki w zakresie współdziałania w procesie wychowawczym oraz zakres odpowiedzialności.

2.Nauczyciel podejmuje działania wychowawcze zmierzające do eliminacji trudności i rozwiązywania problemów dziecka.

3.W przypadku powtarzających się przejawów agresji i innych zachowań powodujących trudności wychowawcze wychowawca grupy lub klasy zwołuje zespół oddziaływań terapeutycznych , złożony z nauczycieli pracujących z dzieckiem oraz psychologa i pedagoga szkolnego , przeprowadza z rodzicami dziecka rozmowę, w której omawia problem. Informuje ich o dotychczas podjętych działaniach ukierunkowanych na korekcję niepożądanych zachowań dziecka oraz o zaplanowanych działaniach wychowawczych. Zobowiązuje rodziców do współpracy w realizacji przedstawionych czynności i wskazuje zadania możliwe do podjęcia w środowisku rodzinnym dziecka. Działania te nauczyciel dokumentuje notatką służbową.

4.Nauczyciele zobowiązani są do wspomagania rodziców w pracy wychowawczej z dzieckiem, m.in. poprzez doradztwo w zakresie dobrych praktyk wychowawczych, wskazanie odpowiedniej literatury, proponowanie odpowiednich zabaw i ćwiczeń do realizacji w środowisku rodzinnym, przekazanie informacji o instytucjach wspomagających rodzinę.

5.Wychowawca dziecka sprawiającego trudności wychowawcze podejmuje działania w celu organizacji dla niego oraz ewentualnie także dla jego rodziców form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie przepisami.

6.W razie niemożliwości przezwyciężenia trudności wychowawczych, wynikającej z braku współpracy ze strony rodziców dziecka lub z innych zaniedbań obowiązków rodzicielskich, dyrektor na umotywowany wniosek wychowawcy i zespołu oddziaływań terapeutycznych informuje o sytuacji Sąd Rodzinny.

7.W przypadku nieskuteczności podejmowanych przez Ośrodek działań i niemożliwości przezwyciężenia w dłuższym okresie trudności wychowawczych, w szczególności jeśli zachowanie dziecka trudnego powoduje stałe zagrożenie dla innych dzieci, brak jest współpracy z rodzicami dyrektor współpracuje z Sądem Rodzinnym , który kieruje dziecko na obserwację i leczenie psychiatryczne.

8.W związku z brakiem współpracy ze strony rodziców, lub zastosowaniem niewystarczającego środka prewencji, Rada Pedagogiczna podejmuje uchwałę o skreśleniu ucznia z listy uczniów ( dotyczy uczniów, którzy ukończyli 18 rok życia)